|
학습
3. 컴퓨터 매개 커뮤니케이션 활용 학습
4. 응용 프로그램 활용 학습
Ⅵ. 도덕과의 ICT(정보통신기술)활용교육
1. ICT 활용 개념분석학습 모형
2. ICT 활용 가치갈등학습 모형
3. ICT 활용 가치명료화학습 모형
4. ICT 활용 역할놀이학습 모
|
|
|
영역
1)기본생활 영역
2)신체운동 영역
3)의사소통 영역
4)사회관계 영역
5)예술경험 영역
6)자연탐구 영역
4. 영유아교육의 현대적 동향
5. 영유아교육의 현대적 동향에 따른
효율적 영유아 교수,학습 방법
Ⅲ. 결론
|
|
|
유아의 문자 이해력을 높인다
7) 한자는 유아의 정서 발달을 돕는다
8) 한자는 유아의 인성 발달에 유익하다
3. 유아 한자 교육의 효율적인 방법
1) 2단계 학습법
2) 오감학습법
3) 자원학습법
4) 놀이학습법
5) 반복학습법
Ⅲ. 맺 음 말
|
|
|
학습으로 나타나고 있다. 제 7차 교육과정에서 보충심화 학습은 6학년부터 이루어지도록 하고 있으나 학년이 절대적 기준이 아니므로 아동의 인지 발달 수준과 학습 내용에 따라 다른 학년에서도 다양한 지도가 이루어지도록 해야 한다.
평가
|
|
|
교육의 특성
3. 초등학교 도덕과 ICT활용교육의 교수학습모형
1) ICT 활용 개념분석학습 모형
2) ICT 활용 가치갈등학습 모형
3) ICT 활용 가치명료화학습 모형
4) ICT 활용 역할놀이학습 모형
Ⅶ. 초등학교 도덕과(도덕교육)의 평가
1. 제6차 교
|
|
|
교육개론 E형 유아교육의 교수학습원리와 시설 및 환경
목차
서론
본론
1. 유아교육의 교수․학습원리
1) 놀이학습의 원리
2) 개별화의 원리
3) 탐구학습의 원리
4) 생활중심의 원리
5) 통합의 원리
2. 유아교육의 교수&#
|
|
|
교육심리학 : 학습심리학 / 이웅 저 / 한국교육기획 / 2009 가정중심 부모교육 프로그램
1. 최초의 교사로서의 부모교육 프로그램
1/ 일반적인 특징
2/ 교육내용과 특성
2. HIPPY
1/ 일반적인 특징
2/ 교육내용과 방법
3. 부모-자녀 가
|
|
|
교육대학원 유아교육과 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 장애유아의 부모교육
Ⅲ. 장애유아의 프로그램
1. 가족 중심의 개입(Family-Centered Intervention)
2. 초영역팀에 의한 서비스(Transdisciplinary Team Approach)
3. 놀이중심, 활동중심, 아동 주도의 프로그램
4.
|
|
|
교육의 내용과 덕목은 특히 유아인성교육의 연구에서 본인, 타인, 사회 또는 공동체의 영역으로 구분된다. 인성교육은 학습자의 인간성 요소를 발전시켜 지적 능력과 정의로운 능력을 조화시키고, 궁극적으로는 개인의 특성을 보여주고 사회
|
|
|
학습센터-소꼽놀이, 브럭쌓기, 미술, 과학, 듣기, 게임
12:40 수학-교구를 가지고 구체적으로 조작하기
1:00 월-체육교육,동작활동
화-음악
수-과학,사회
목-독서활동
금-건강, 안전
1:30 평가-그날의 활동을 평가, 다음날 활동을 예시
1:45 청
|
|
메뉴펼치기
